本文轉自：人民日報客戶端
曹玲娟
“人類的死亡認知、信念、風俗、價值各不相同，它們共同匯聚成了人類豐富多彩的文化類型與精神家園。”這是3月31日第六屆北京大學清明論壇提出的“2024年北大清明論壇共識”。
十二屆全國政協副主席、中國科協名譽主席韓啓德院士發表主旨演講，他指出理解死亡的真諦對於每一個人來說都是一件艱難的事情，生和死是一個事物的兩個方面，是生命兩個不可分割的一面。只有把生命放到更宏大的時空和視角，動員多學科的資源才能洞悉生命的意義。
主論壇環節中，全國勞動模範、中國殯葬協會副會長、福壽園國際集團總裁王計生，帆書APP創始人、首席內容官樊登，財經評論家、財經專欄作家葉檀等嘉賓帶來演講。
北京大學清明論壇是一個以生命、衰老、死亡、紀念爲主題的公共性、學術性兼備的生命文化研討平臺，目前已舉辦六屆。
爲貫徹落實全省教育發展大會精神，增強職業教育適應性和吸引力，提升全省職業教育（含技工教育，下同）人才培養質量和服務經濟社會發展能力，日前，雲南省人民政府辦公廳印發《雲南省職業教育提質效實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。
《實施方案》提出：實施職業教育提質效“332工程”。力爭用3年左右的時間，建設100所優質職業學校、100個優質專業，每年開展職業技能培訓不低於100萬人次；基本實現職業教育“中高本”縱向貫通、“職普技”橫向融通、州（市）區域融合；不斷激發職業學校發展內生動力和社會參與外在動力。
實施“三個一百”重點建設
加快建設100所優質職業學校
以提升辦學質量爲導向推進優質中等職業學校（以下簡稱中職學校，含技工學校）建設。重點培育建設60所左右優質中職學校，成爲高等職業學校（以下簡稱高職學校，含技師學院，下同）優質生源基地。
以產教融合爲導向推進優質高職學校建設。重點培育建設30所左右服務省內重點產業，辦學特色鮮明的優質高職學校，切實增強職業教育適應性。
培育若干所本科層次職業學校。推動有條件的高職學校對標職業本科設置標準，組建本科層次職業學校。支持本科學校設置本科層次職業學院和職業教育專業，推動省內高校參與職業教育改革，培養本科層次高技能人才。
重點打造100個優質專業
持續推動“雙高”“雙優”建設。緊密結合我省重點產業發展佈局，調整優化職業學校專業結構，一體化設計中職—高職專科—職業本科專業體系，兼顧學生成長成才和服務區域經濟社會發展需要，在中職學校、高職學校、本科學校中遴選100個左右優質專業進行重點培育，實現職業教育專業緊貼區域產業結構調整規劃。
每年開展職業技能培訓100萬人次
深入推進職業學校“人人持證、技能雲南”建設。整合職業教育、技工教育資源，從2024年起，每年開展不少於100萬人次技能培訓。其中，面向在校學生完成30萬人次技能證書培訓，鼓勵畢業生持有多項技能證書；面向企業職工、社會人員完成不少於70萬人次技能提升或新增技能證書培訓。
推動“三個融合”發展
拓寬“中高本”縱向貫通通道
推進職教高考改革。啓動實施職教高考，改革考試模式，完善“文化素質+職業技能”評價方式，實行全省統一命題、統一組織實施。深化中職學校教育教學改革，充分調動中職學校學生參加職教高考積極性，2025年起中職學校學生升高職學校比例不低於畢業生總數的60%。
開展“中高本”貫通培養。深化本科學校與高職學校、中職學校合作辦學，由本科學校牽頭，在優質高職學校的優質專業試點實施“3+2”高職和本科貫通培養，在優質中職學校的優質專業試點實施“3+4”中職和本科貫通培養，系統培養專業理論紮實、技術精湛的本科層次高技能人才。強化省級統籌，深化中職學校與高職學校合作辦學，到2026年，實現中高職“3+2”貫通培養在中職學校全覆蓋，在優質中職學校的優質專業試點實施中職、高職五年一貫制銜接培養。逐年提高應用型本科、普通本科招收職業學校畢業生比例。
打通“職普技”橫向融通堵點
推動“職普”橫向融通。根據本地區高中階段教育綜合發展水平，合理推進綜合高中建設，推動“職普”融通特色課程共建和資源互通，加快中職學校與普通高中融通協調發展，爲中職學校學生和普通高中學生多樣化選擇創造條件。
推動“職技”深度融合。堅持“協同招生、協同教學、協同參賽”，推動職業教育與技工教育融合發展。
強化資源整合，支持符合條件的技工學校按規定設置成爲中職學校，支持有條件的技師學院與有關高職學校開展合作辦學；支持高職學校加掛職業技能培訓基地，支持職業學校和普通高校按程序分類備案爲用人單位及社會培訓評價組織，面向在校生和社會人員開展職業技能培訓和評價。
構建州（市）區域融合發展格局
強化州（市）統籌職業教育發展。推動省屬中職學校優化整合，省級不再舉辦中職學校。
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發展跨境職業教育。充分發揮我省沿邊口岸優勢，主動服務和融入“一帶一路”倡議，服務國家戰略和國際產能合作，擴大職業教育國際影響力。推進職業學校“隨企出海”，完善項目式合作方式，切實服務企業“走出去”的需求。支持河口、瑞麗、勐臘等邊境口岸城市辦好職業教育。
激發“兩個動力”
激活學校發展內生動力
改革職業學校教師招聘制度。支持以測試專業技能和執教能力爲主，面向有企業工作經歷的人員開展招聘。建立高水平教師引進“綠色通道”，對優質人才進行直評直聘。
改革職業學校績效分配製度。公辦高校、職業學校、職業培訓機構（含公辦高校、科研機構舉辦的職業培訓機構）開展校企合作或以實習實訓爲目的舉辦企業、開展經營活動取得的收入用於改善辦學條件。
完善職業學校教師認定工作。改革高校教師資格證書取得途徑，逐步擴大高校教師資格認定範圍，允許與公辦高校簽訂勞動合同且從事教學工作的編外人員按規定認定高校教師資格。完善“雙師型”教師認定工作，突出對理論教學和實踐教學能力的考察，注重教學改革和專業建設實績。
激發社會參與外在動力
支持職業學校多元化辦學。以產業發展爲導向，充分發揮當地政府、行業主管部門和行業協會、龍頭企業積極性，構建上下互動、區域聯動的“政府＋行業＋企業＋學校”協同發展機制。
加強宣傳引導。利用政府網站、權威主流媒體、專業科研平臺等傳播渠道，系統完整地發佈職業教育改革發展政策解讀、工作部署、成果分享等內容。積極開展職業教育公益宣傳，加強技術技能人才成長成才典型事蹟宣傳，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。
春城晚報-開屏新聞記者 羅南
一審 劉超
責任編輯 易科彥
責任校對 袁熙
主編 嚴雲
終審 編委 李榮
2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話，從黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡述了學校思想政治理論課的重要意義，並對如何辦好新時代思政課提出了具體要求、作出了戰略部署，爲新時代思想政治理論課的發展以及辦好各級學校的思想政治工作提供了思路、指明瞭方向，吹響了學校思想政治理論課春天的號角。習近平總書記的講話是新時代學校思想政治理論課建設和發展的根本遵循和重要保障，是我國學校思想政治理論課發展史上的綱領性文獻，我們應該繼續深入學習、深刻領會並積極實踐之。
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辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在於發揮教師的積極性、主動性、創造性。每一名思想政治理論課教師應該在具體的教學、科研以及社會實踐中嚴格要求自己，以促使自己能夠滿足新時代思想政治理論課要求，成爲一名合格的思想政治理論課教師，真正能夠全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼人、怎樣培養人、爲誰培養人這個根本問題，培養出更多合格的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
作爲高校思想政治理論教師，我們面對的授課羣體是年齡上已經成年，學習上有所專長，視野上廣泛涉獵的新一代大學生。這一代大學生可以在網絡上獲取他們感興趣的知識和信息，對國內外各個領域的最新資訊也頗爲熟悉。作爲新時代的高校思想政治理論課教師，政治要強，情懷要深，思維要新，自律要嚴，人格要正，必須有寬廣的視野，這樣才能讓自己的課堂教學有深度、有廣度、有高度，也會讓自己的課堂上課有笑聲，下課有掌聲，課後有回聲，確保教學內容能夠讓真正被學生所理解、接受並內化於心。
具體而言，對於視野要廣這一要求，習近平總書記提出了三項更爲具體的要求：第一，思政課教師要有知識視野，除了具有馬克思主義理論功底之外，還要廣泛涉獵其他哲學社會科學以及自然科學的知識；第二，思政課教師要有寬廣的國際視野，要善於利用國內外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善於在批判鑑別中明辨是非；第三，思政課教師需具備深厚的歷史素養，涵蓋5000多年中華文明史、500多年世界社會主義史、中國人民近代以來170多年的鬥爭史、中國共產黨的百年奮鬥史、中華人民共和國70年的發展史，以及改革開放40多年的實踐史，同時，還應深入瞭解新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就和發生的歷史性變革。在新時代背景下，高校思想政治理論課教師更應致力於擴展自己的知識視野、國際視野和歷史視野，以更加嚴謹、穩重、理性的態度，爲學生傳授準確、全面的思想政治理論知識。
第一，在知識視野方面，新時代高校思想政治理論課教師應該具備本學科本專業豐富的知識儲備和紮實的學識，對馬克思主義的理論和思想要熟稔於心，對馬克思主義中國化的最新理論成果要學深吃透，從而提升自己的理論深度和理論高度。同時，在人文與社會科學領域，如哲學、政治、法律、歷史等，教師應保持一定的知識涉獵，並能夠和本專業的教學內容融會貫通，從而橫向擴展自己的知識視野，讓自己的思政課教學實現專業化和多元化相結合，讓自己的思政課既術業專攻，又博大精深，令人深思。另外，鑑於社會的不斷髮展和科技的不斷革新，各種思想和觀念也在日新月異。因此，高校思政課教師還需緊跟時代的最新發展趨勢，與思想和觀念的發展保持同步，以解答新時代的大學生提出的各種疑問和困惑，這樣才能在教學中達到和時代同頻發展，和學生同頻互動的良好效果。
第二，在國際視野方面，新時代高校思想政治理論課教師應該具備掌握與國際政治、世界經濟以及世界文化相關的基本知識與素養，能夠以客觀、理性且中立的態度，對國際熱點問題做出準確的判斷和認知，能夠站在公正公平的立場上進行分析和討論。
第三，在歷史視野方面。新時代高校思想政治理論課教師要想講好思政課，在具備寬廣的知識視野和國際視野的同時，還要具備縱深的歷史視野。以“中國近現代史綱要”課程爲例，我們不應僅限於敘述1840年之後的中國歷史，而要將這一段歷史放在5000多年的中華文明史的大背景中進行講述和探討，更要將其放入社會主義發展史中進行研究，只有這樣，我們才能對中國近現代史有更加全面深入的理解，對中國共產黨百餘年來帶領中國人民進行革命、建設以及改革開放的輝煌歷程有更清晰的認識，也能更加清晰地認識到新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革有更加清楚的認識和理解。中國歷史如同一面明鏡，透過它，人們可以更深刻地觀察世界、體悟生命、認識自我；通過與歷史的對話，人們才能更好地回顧過去、把握現在、展望未來。
因此，新時代的高校思想政治理論課教師必須秉持積極進取之態，深化自主學習、廣泛參加豐富多樣的培訓，不斷擴展自己的知識視野、國際視野和歷史視野，努力滿足高校思政課的基本要求，真正成爲新時代大學生的良師益友，爲學生提供有深度、有廣度的思政課程。（作者：宋平明 北京物資學院馬克思主義學院副教授）
編輯：束孟卿
來源：人民論壇網